关于金融贸易学院新文科建设的一些思考
（金贸学院 何伟）
一、对新文科建设的认识
时代的深刻变化对传统的经济学科（专业）带来了诸多的挑战：
一方面，由于新科技革命和产业变革的影响，导致以制造业为主体的实体经济日益向智能化、高端化、绿色化迈进，服务于实体经济的传统文科从业岗位，或者被不断淘汰，或者被赋予新的内涵。另一方面，信息技术全面渗透经济社会各个领域，带来云计算、大数据、“互联网+”等新经济业态以及平台经济、体验经济、社区经济、分享经济、互联网金融等新的经济模式的迅猛发展。由此，导致经济学科（包括其它文科类学科）许多原有的分析理论、分析范式、分析工具以及应用场景都面临巨大挑战。
在此背景下，新文科的“新”，我认为主要体现在以下三个方面：
一是从“割裂”到“融合”的变化：高校作为人才培养的供给侧，要紧密对接科技发展和市场变化趋势，与产业需求侧做到结构性、全方位的融合，打破目前高校毕业生所面临的严重的“结构性失业”困境。
二是人才培养内涵的变化：从原来单一的“成才”理念，转变到全面的“成人”理念，即人才培养中不仅要注重专业培养，也要注重全面的素质提升，将价值引领、人文情怀教育、家国情怀教育贯穿于人才培养全过程，大力引入课程思政元素。
三是学科（专业）建设驱动力的转变：从原来的“单一、内在”型驱动转向“交叉、多元”的系统联动，尤其强调“学科交叉”、“产教融合”两大机制，从纵向、横向两个维度展开，促进多学科（专业）以及校内外资源的整体联动。
总体看，上述三大转变要求我们：要以更开放的视野和更大的勇气，以更先进的理念指导人才培养，围绕产业发展需求动态调整人才培养模式，适应新技术、新产业、新业态、新模式的变化；同时，办学体制和育人机制要与时俱进，以充分整合和高效利用各方资源。
二、新文科建设的思路
金贸学院目前专业属于标准的文科专业，其新文科的建设，无疑将是一个系统的工程。
（一）遵循两个基本原则
一是要充分体现“新文科”建设三大转变的基本要求，无论是对目前专业的转型升级，还是未来新专业的申报与建设，必须做到与时俱进。
二是紧密对标新文科建设要求，重点聚焦于学生的跨学科知识整合能力和解决问题的综合素质能力，培养具备一定创新思维的应用型“新文科”人才，即应用型、技能型、复合型、创新性人才。由此，需要对现有的人才培养模式进行系统改造。
（二）结合实际，找准抓手
1、一个实际：适应地方经济转型升级需要。
河南七大战略性新兴产业：（1）新一代信息技术（万亿级产业）：信息基础设施、智能信息产品、软件业、“互联网+”培育的以跨境电商为主导的电子商务产业、大数据产业。（2）生物医药、节能环保、先进材料（3个产业规模分别达到4000亿元）（3）高端装备、新能源、新能源汽车、数字创意等领域（4个产业规模均超过1000亿元）。同时，在大数据、智能制造等细分领域实现重要突破，推动战略性新兴产业发展壮大。
目前，郑州已形成七大主导产业：电子信息、汽车及装备制造业、新材料、生物医药、铝及铝精深加工业、现代食品制造业、家居和品牌服装制造业。
但是，从郑州发布急需紧缺人才需求指导目录看，总计14个行业391个岗位，全部是工科岗位。
问题1：文科专业在地方新的产业布局中如何定位？或者说，如何与战略性产业对接？
——定位于生产性服务业，向价值链高端延伸，为实体经济提供更高价值服务。
问题2：如何提供高价值服务？
——接口：通过信息技术及其应用，打造“数字经济”，为实体经济提供强有力的支撑。
（2）另一个实际：学科属性
经济学科抽象性比较强，理论多、模型多、计算多，强调对数据分析思维和能力的培养，我们开设了多年的计量经济学、多元统计分析等专业课程，一方面因应了目前市场对人才的需要（实践发展日益明显的技术化、综合性、微观化和实证化趋势，强调怎么算），但也面临巨大的挑战——海量的数据、新的算法以及对应用场景的新的理解和应用。
（三）建设重点——怎么做？
1、基本理念：经管交叉、文工互补、多元视野、跨界融合。
其结构特征为：一体：专业知识和能力培养为基础，两翼：管理决策（数字经济条件下的新商业模式、新业态的理解）+必要的信息技术工具。
2、重点：凸显数据分析技能及应用能力，在此基础上形成一定的创新思维，适应多领域就业，促进学生的可持续发展。
3、体系：以数字经济为纽带，形成相互支撑的经济学科专业群，在此基础上打造专业特色。
4、行动：三大行动，面临三大挑战，一旦突破，将实现质的飞跃！
（1）如何重组专业课程体系？
文科专业教学的两大通病：（1）知识点散而乱（2）缺乏人才培养质量评价标准
——建立切实的落地标准，并在标准指导下重构核心知识点（模块）——挑战1
（2）如何有机地融入数字经济（数据+智能）的元素，对专业进行“数智化”打造？
——新文科是一个学科生态尚未完善的交叉学科，其建设仍处于探索之中——挑战2
（3）如何实现高效、可持续的产教融合和专创融合？
——相较于工科专业，文科专业在上述两大融合方面困难重重——挑战3
三、处理好两个关系
（一）质量与特色关系
质量是首位，特色是在质量基础上孕育而生，否则都是虚的。因此，首先要提高学业挑战度，让学生真正忙起来、动起来、学习难起来！
（二）教学技能与能力提升的关系
新文科建设对教师的知识储备和学习能力提出了巨大的挑战，师资约束无疑是我们目前面临的关键制约，这就需要激励教师敢于接受新的挑战，不断学习新的知识，开设与时俱进的全新课程，从而提升应对新文科建设的能力，而不仅仅局限于目前教学技能式的培训活动。