新文科背景下高校工商管理专业资源融合路径
摘要：本文分析了高校工商管理专业资源融合的背景，在探讨工商管理专业资源融合目标的基础上提出其专业资源融合的路径。为实现专业应用型人才的培养和社会对管理专业人才的需求，工商管理专业可通过融合多方资源、共建优质资源、打造多元融合的师资团队、建立保障制度体系等实现专业建设和特色发展。
关键词：新文科；工商管理专业；资源融合；共建共享
一、工商管理专业资源融合背景
2019年十九届四中全会提出：新文科应该将传承与创新相结合，将坚守与跨界相结合，用新的范式及跨学科的视野去丰富原来的课程体系。2020年初在新型冠状病毒疫情下全国各院校开展了网络教学，我校工商管理专业在教学过程中暴露出资源共享平台不统一、建设主体单一、师资力量不足、资源不全面、管理制度不完善等诸多问题，亟需进行资源融合。由此可见，资源融合需要结合新文科，这种新的跨学科的思维与理念，打破传统分而治之的学科建设，进行学科融合创新，促进高校进行特色教育发展。与此同时，行业对工商管理类专业人才的需求越来越细化，工商管理专业需要结合管理学院的实际情况和工商管理专业的2019年人才培养方案，有效融合现有专业的各种资源，共建工商管理专业优质资源库，扩大优质资源的共享群体，对促进工商管理类专业的建设和发展具有积极和深远的意义。
二、工商管理专业资源融合目标
工商管理专业遵循“共建共享、多元融合、制度保障、创新管理”的原则，进行资源融合，以专业建设为导向，以人才培养方案为基础，以网络信息技术为支撑，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，融合多方资源，同时通过建立制度保障机制促使资源可持续行更新和资源融合的良性发展。
工商管理专业的资源融合是一项庞大且艰巨的系统工程，涉及各方面的资源，大致包括理论和实训两个方面，主要包括以下几种资源：（1）工商管理专业教学标准资源；（2）优质课程资源；（3）实训资源；（4）企业学习资源。
三、新文科背景下高校工商管理专业资源融合的路径
（一）优化人才培养方案
为了提高应用型人才的社会服务能力，工商管理专业不再仅仅以培养中小企业管理工作的高素质应用型人才为目标，而是在此基础上，调整人才培养方案，分为三个方向---企业运营管理方向、企业智能管理方向和企业文化管理方向，分别对应相应的知识结构和课程支撑，使人才培养方案在保证稳定性的同时，又能与时俱进，符合社会需求，真正实现专业应用型人才的培养。
（二）提高共建意识
优质资源的融合，涉及多方元素，但是无论是教师之间的职称晋升竞争还是学校间的招生指标竞争，都极大影响了资源的共享，可见资源融合的各方共建意识差，没有认识到当下社会共享的重要性和必要性。资源的融合一定要保证优质、前沿，调动全社会包括企业人员、行业专家、院校教师共同参与研究交流，去除陈旧的理论、方法和案例，提高思想认识。
(三)优质资源共建共享
工商管理专业教学主要包括课程、实训、实习以及毕业设计与论文等，其中课程中心支持线上和线下混合学习，依托资源库平台，打破区域壁垒，在线资源可供本校师生学习，辐射范围广，目前只有《管理学》已打造精品课程，其他课程还在继续建设融合中。
实训课程主要依赖于虚拟现实平台，除了校内各个院系共享平台，由学校统一管理，提高资源利用率，实现资源融合的同时，又可相互交流，提高教学质量。同时，也可和周边同类院校，建立区域合作，共建一些场地空间要求高、设备投资大、利用率高的实践工作坊，形成集群效应，实现资源融合，共建共享。
企业与高校合作共建，既能完成学校的实践教学，又能完成一些企业的业务生产，学生也可零距离接触行业标准和社会需求，提升实践能力。企业的专职人员进行实践技术指导，教师也可以定期到基地进行挂职培训，双方也可进行横向课题的研究，进行理论与实际案例资源的融合。
（四）多元融合师资团队
校内不同学科之间教师互动共享。为了提高工商管理专业人才培养的应用性，工商管理教研室通过与管理学院内部的人力资源管理专业、旅游管理专业进行内部融合，建立不同学科之间开放共享集成的师资共享平台和制度，不同学科之间教师交叉授课、相互流通、相互探讨，增强专业课程和多学科的有机融合，以培养高素质、综合性艺术设计人才。
不同院校之间教师融合。每年工商管理专业都会聘请不同高校的老师为兼职教师，教授不同的学科，这就促使了不同院校尤其区域内空间距离较近的院校交流互助，辅助教学，同城高校由于其空间上的便利性，实行优质师资的多元化。同时，也可根据校企合作情况，邀请企业讲师辅助教学，参与教学大纲的制定、教材的编写等活动,完善师资队伍的比例结构。
（五）建立制度保障机制
资源质量保障机制。首先，依托专业标准，在协调考虑资源数量、质量和类型的基础上，通过校校、校企联合研讨，建立并完善优质标准及资源类型分布要求等；其次，对于来自企业的教学资源，统一资源呈现的内容、方式等，从资源设计、制作、审核和评价四个阶段考核划分等级；第三，建立资源互评审核机制，组织不同课程的教师团队对课程资源进行交叉审核，对课程资源展现形式是否丰富、资源格式是否规范、涉及知识是否科学等多方面进行重点审核，保证资源融合的整体质量。
资源长效融合机制。在保障资源融合质量的基础上，为了保障资源持续有效，需要紧跟行业及专业发展，不断更新资源，保证资源融合的长久有效。需要从政策、资金、人力等方面予以保障，学校、院系给予政策与资金支持，资源融合团队保障人力支持和资源审核。同时，也可借鉴社交推广模式，扩大融合资源的宣传，推荐明星资源，打造品牌效应。在积累一定用户的基础上，使用奖励制度，达到一定的学分，可进行学时兑换，换取不同的奖励；针对毕业后的学生实行永久制，对于提供的有效资源案例，可给以荣誉证书或奖励，以保证资源融合的持续更新。
五、结语
工商管理专业从新文科教育理念和专业人才需求的背景出发，探究资源融合的目标，根据实际情况，从人才培养方案的优化、培养提高共建意识、优质资源共建共享、打造多元融合团队和制度保障机制五个方面，提出资源融合的具体路径，促进优质资源的有效长久融合，为教师的教与学生的学提供更好的平台，进一步促进工商管理专业课程改革和专业的发展。
（管理学院 王新艳）