升达学院特色发展的支撑要素探析
特色发展是地方性高校未来发展的必由之路，在此次特色发展大讨论活动中，结合高等教育大众化阶段的到来和教育部“四新”建设的导向，发展目标的规划已经基本明确。我校自本科教学工作合格评估以来所确定的“地方性 应用型”的六字定位也不会动摇。各学科专业及专项工作都将围绕如何通过发展特色来支撑地方性和应用型的办学定位。但是，目标和方向固然很重要，实施和保障则更加的关键。如何实现特色发展，如何将诸多特色发展的目标落地落实，不应当被忽视。本文拟在此明确目标之下，集中探讨特色发展的支撑要素。根据我校二十七年来的发展实践，结合当前高等教育发展的趋势和背景，本文认为，学校特色发展所需要的关键支撑要素主要表现在以下三个方面。
一、坚定的发展理念
所谓发展理念，是主体对于特定阶段发展目标的确认和坚持，是能够作为理想和信念的主观内在认同。如今升达上下皆提特色发展，但是师生员工对于特色发展的理想和信念仍然有待提升。理念是支撑人们在困难面前砥砺前行的重要精神支柱，特色发展的目标从来不会是动动嘴皮、鼓鼓手掌就能够实现的，而是要克服诸多的苦难和干扰，在无数次的试错和碰壁之中，磨砺出来的。如果缺乏坚定的理念支撑，就会丧失对目标的坚持追求。当下，对于升达而言，应当加强以下三个方面的理念引导和教育：
1.学习理念；在全民学习、终身学习的社会背景下，每个人都需要具备持续学习的能力，才能够在社会中有所立足。特色发展需要每位师生员工具备持续学习的理念和能力。一方面，学校领导和教师应当坚持学习，学习党和国家关于社会主义道路的最新理论、学习教育教学的最新理念、学习教学改革的最新方法、学习学科专业的前沿知识；另一方面，学校行政管理人员应当坚持学习，学习新时代社会管理服务改革的最新实践、学习以人为本的管理精神、学习社会主义道德规范的崇高精神；最重要的，全体学生应当坚持学习，学习为党和国家报效的价值导向、学习本专业领域的知识技能、学习教师行为世范的高尚精神、学习诚信做人踏实做事的勤勉品格。学习是特色发展最好的防腐剂。
2.创新理念；竞争是社会发展的原生动力，创新是竞争优势的关键内核。无论是整体工作还是具体事务，学校应当明确树立鼓励创新、支持创新的理念精神。一方面，教师要坚持以需求为导向，优化教学内容和教学方法，创新人才培养模式；另一方面，职员要坚持以服务为导向，优化管理效率和管理方法，创新放管服模式；最为关键的是，全校上下应当树立创新的容错环境。没有任何创新成果是一蹴而就、一矢中的的，必须树立起鼓励创新、允许犯错的理念。创新是特色发展最好的推进剂。
3.卓越理念；随着办学的不断实践，学校必然会积累诸多办学成果，教师们也必然会积累诸多教学经验，特别是从升达自身成长起来的中年及以上教师，教学效果及科研成果均已具有了良好的基础。但是，从优秀到卓越是一个持续改进的过程。教育部关于双一流和金课建设的政策导向就是引导高等教育要在优秀中追求卓越。全校教职工，特别是在教学一线的任课教师，应当具备不断走出舒适区，不断追求卓越教学及工作效果的理念。卓越是特色发展最好的催化剂。
二、科学的管理制度
特色发展各方面目标的实现需要全校上下齐动员，心往一处使，方有可能。如何将人心聚在一起，是学校管理制度优化的必然考量。科学的管理体系和管理制度是确保人心齐聚的关键因素。
1.科学的决策机制；学校的特色发展必然要落实到学校的各专项管理及教育教学实践中去，诸多事项首先需要有明确完善的决策机制。升达秉承创办人王广亚博士的教育理念，二十七年来坚持不懈的积累了诸多好的做法和实践。在此基础上，需要重新梳理和考量校务、校院、专项三个方面的科学决策机制。建立三类科学决策机制，校务工作层面的董事会、校长办公会、党委会、职代会有机决策机制；校院工作层面的二级学院目标考核管理机制；专项工作层面的专项工作组运行决策机制。
2.良性的激励机制；如前所述，特色需要从创新中酝酿，从卓越中产生。支持和鼓励教职员工积极创新、追求卓越的关键在于良性的激励机制。应当优化当前学校的财务管理、人事管理以及后勤管理制度，将重在奖励、重在服务、重在支持的制度放在优先地位，放在落实层面。需知，特色发展目标最终要着落在基层，一线教师、辅导员和职员、工友们的创新积极性更多是来自于制度的激励，人性的关怀和物质的保障是激励机制的两大着力点。
3.高效的执行机制；十分部署九分落实，所有的目标和制度，均需要在实践中去执行。制度的生命在于执行，执行的效果直接关系到特色发展的成败。如何克服自上而下的执行折扣和自下而上的信息失真，是职能部门和相关管理人员所需要考虑的中心问题。从根本上而言，一方面要避免因人而异的执行陷阱，另一方面要避免久拖不决的执行盲区。无论是奖励还是处罚，都应当讲求执行的真实性和效率性。
三、优秀的师资队伍
特色发展，最终要落实到人。特别是对于升达而言，一只优秀的师资队伍，是支撑特色发展的必然选择。师资的优秀有很多层面和角度。就特色发展的目标需求而言，应当高度关注师资队伍建设三个方面的导向。
1.优良师德导向；董事长所创设的“淑芳师德奖”是优良师德的明确导向，应当坚持和弘扬。一方面，将师德奖作为持续性的工作过程，而非阶段性的评选结果；将优良的师德品格融入到全校工作细节中；另一方面，坚决纠正不良风气，对于师德有瑕疵、甚至有缺陷的个别人必须坚持一票否决。同时，将师德具体化，落实到教师的言行举止之中、日常工作之中，让师德可以考量，让师德可以践行。
2.稳定师资导向；教师队伍的稳定是特色发展的核心。近年来，我们看到，不乏一些有着优秀教学能力和水平的教师离开了升达，虽然兼具主客观的原因，但是从人才培育的整体效果来看，是严重不利于人才培养特色的延续的。缺乏稳定的师资，好的教学改革无法持续、好的学生成长无法持续。学校应当将如何稳定师资队伍作为学校发展过程中的重大问题来考虑，且应当给予持续性的关注。
3.复合师资导向；特色发展需要创新，关键在于教师。创新型的教师应当具备各方面的优秀素质，其中复合型的学科专业结构是必备要素。学校需要建立体制机制，鼓励和支持教师吸纳和学习多学科多专业知识，吸纳和学习理论界和实践界知识，在复合型教师引进与培养、双师双能型教师引进与培养方面有明确的政策导向和规范制度。
特色发展，重在落实，重在支撑！
（文法学院 段丰乐）