质量与特色驱动学校创新发展——“特色发展”教育思想大讨论之专业集群建设
2020年，是学校“十三五”收官之年、是“十四五”的起步阶段。“十三五”期间，学校教育事业飞速发展，先后历经本科教学合格评估、专业建设逐年丰富、办学规模逐年扩大、教育教学管理和专业集群建设日趋规范完善。党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，给我们每位教育工作者都提出新的要求，特别是对专业建设、特色发展、人才培养等更是新的考验，需要全新的思考与规划。
一、坚持创办人办学理念
郑州升达经贸管理学院于1993年建校，有着27年的发展进程，在此期间积累了较为丰富的办学经验，创办人更是民办教育的践行者，办学十余所，培养学子百余万，在长期的办学实践中，凝练形成了较为系统、内涵丰富的教育思想：伦理、创新、品质、绩效的办学理念。该理念与当前教育事业的发展要求不谋而合，非常符合发展需要。
1.创新程度与领跑速度。创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。当前，各级各类教育主体日渐增多，教育路径和受教育方式更是百花齐放，社会大众对教育的关注度也尤为提高，不在是单一的文凭、教科书式的判断办学质量高低，而是全方位、多角度的衡量，故创新建设、智库建设等将是未来一个非常重要的环节，掌握了创新程度，一定程度上将决定于在同类型竞争中的领先程度。
2.品质建设与培养质量。在人才培养的过程中，应当注重大学质量文化建设，保证学生在接受教育的同时能够充分的吸收教育过程中的精髓知识，保证学校的文化建设有一定的质量包含在内。通过不同的专业特点，设置不同的教学计划，把人才培养和质量作为院校的首要任务，将学生培养质量作为学校品质建设的一张名片。质量与培养可以从完善质量评价保障体系为切入点，构建以学校内部质量保障为基础，教育行政部门为引导，学术组织、行业部门和社会机构共同参与的高等教育质量保障体系，强化反馈机制，教学院部认真执行，质量检测部门积极反馈，形成及时有效的教学与反馈的纽带，及时查漏补缺；同时，建立强化以学生为中心、以市场为导向的办学模式和教学方法，将学科、专业建设质量文化内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。
二、坚持以社会需求为导向
1.以社会需求为导向，开展师资培养。“大海航行靠舵手”，未来方向的把握需要每位教师的专业指引、每位思政工作者的思想引领，对师资的培养需要顺应时代发展和社会需求，高校以落实立德树人根本任务为己任，全媒体时代，发展变化较快，已有的传统师资的理念、经验将慢慢不再适应当前时代的发展速度，学生的思想成熟演变也将逐渐低龄化，未来时代下的竞争是青年一代的竞争，当前培育青年一代的我们—教育工作者，是否能跟的上时代步伐，将是一个严峻的考验，在此背景下，每位教育工作者更应该审时度势，从自身出发，立足专业，及时充电，了解社会需求和市场导向，及时了解社会第一手信息，时刻询问自己“我能教会学生什么、学生学到了什么、学习的内容对学生发展起到什么作用”。
2.以社会需求为导向，开展科研工作。教育教学研究离不开社会发展需求，科研工作是教育教学工作的及时思考，也是教育教学成果的集中体现。新时代的科研工作是融入社会发展的，不仅仅是单一的教育教学。如：我校的服务面向定位：立足郑州，面向河南，辐射全国，科研工作的导向也是学校服务定位的一部分，是为郑州发展、河南建设和全国繁荣而做的基础性研究工作，同时，也需要结合学校办学类型的定位：地方性、应用型，所以，学校的办学定位、服务定位都是融入社会需求的，故开展科研工作也应以社会需求为导向下的科学研究。
3.以社会需求为导向，开展学科、专业和集群建设。结合地方经济社会发展的特点建构特色鲜明的学科发展体系，打造学科品牌。特色学科建设是地方高校内涵建设的重点，应以地方经济社会发展需求为导向，发挥优势，建设特色学科，探索符合学校实际的学科建设之路。发挥集群优势，在已有特色学科群里培育新的优势学科，促进特色学科之间的交叉与融合，形成综合开放的学科体系，增强与地方经济社会发展的协调度，紧跟地方经济结构调整和企业科技创新规划，发展重点学科、优势学科和新兴学科，以增强自身的竞争实力。如：学校制定的发展集群建设，设置金融服务类、国际商务类、智能技术类、文化旅游类和土木工程类五个专业集群，充分结合了市场因素，以金融服务类为例，包含金融学、会计学、审计学、财务管理、法学5个专业，依托郑州国家区域性现代金融中心平台载体，为打通专业集群建设，应坚持“专业支持--载体运行--服务成果”为一体的运营模式，单一的教育教学无法支撑集群建设，在此需要从“产学研”向“产学研用”进行转变，专业建设目前正在进行，需要新建载体平台（区域性现代金融中心），对接能够落地的服务成果，从而验证专业培养质量情况。
三、坚持特色专业建设带动人才培养质量提升
1.特色专业促进师资团队发展。师资队伍是特色专业建设的根本保障,没有高水平的师资队伍就无法建设特色专业。依托特色专业建设，加强教学团队、教学名师、基层教学组织建设，努力构建以教研室、同头课的专业课程团队、以思政课、专业课、辅导员为团队的课程思政团队，另外，注重“双师型”教师的培养和运用，用人所长，服务教学研讨和设计。
2.特色专业促进精品课程建设。课程建设是专业培养目标实现的基本途径，专业特色必定在课程建设和教材建设上有相应的体现。我校借助“混合式课程”、“课程思政”建设、“科学工作能力提升计划（百千万工程）”建设等建设项目的有利时机，根据学校教学工作以及特色专业建设的需要，可以依托“精彩一课”评选出的主讲人和课程等，在优化课程结构、重组教学内容方面下工夫，进行重点打造与培育。
3.特色专业促进“三全育人”综合改革。“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求，包括课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等十大育人体系。一要以特色专业建设为基础，高质量人才培养为目标，十大育人体系为抓手，通过校院联动，校企联合、学专融合，加强学校的城市辐射功能，了解企业对育人的需要，培养新时代又红又专的高质量人才；二要从研究实践中把教育教学理论分别与我校新文科、新工科专业建设有机融合，营造特色专业建设一体化，根据学院的特色、专业的特点，推出育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课，选树一批课程思政优秀教师；三要以品牌活动引领人才培养，深化学院课程思政、专业思政建设，落实“三全育人”体制机制建设内涵，从而彰显立德树人实效。
（金融贸易学院 李雷/文）